Una ventana al mundo de la Educación Social. Un espacio para la reflexión, personal y profesional, en una profesión donde se hace mucho pero poco se refleja por escrito. Un espacio para la formación, con el ánimo de compartir lo aprendido en estos años de andadura y abrir juntos nuevos senderos. También para las lecturas, relacionadas directamente o no con la intervención educativa y social.
Con otra mirada...
Con este blog quisiera abrir una ventana desde donde podáis asomaros al horizonte que se alcanza a ver desde aquí.
Habrá un espacio para la reflexión, personal y profesional, en una profesión donde se hace mucho pero poco se refleja por escrito. Habrá un espacio para la formación, con el ánimo de compartir lo aprendido en estos años de andadura y abrir juntos nuevos senderos. También para las lecturas, relacionadas directamente o no con la intervención educativa y social.
Pero sobre todo será un lugar privilegiado para compartir encuentros y experiencias en esta tarea apasionante de mejorar el mundo siendo mejores en el oficio de ayudar a otros a mejorar sus vidas.
2 de octubre de 2016
Adolescente con problemas: diagnóstico y pronóstico.
El padre demanda que nos hagamos cargo de la hija, pues ya no puede más y por su culpa ha perdido tres trabajos. La menor, que reconoce conductas de riesgo, declara sufrir el rechazo de su padre y demanda apoyo para entrar en una formación profesional básica, además de aceptar acompañamiento a planificación familiar.
Nuestra intervención progresa a saltos, con avances y retrocesos, bloqueos e interrupciones.
En un momento dado, el padre declara haber resuelto el problema por su cuenta solicitando a un juez la emancipación de su hija y reprochándonos amargamente el haber defraudado su confianza. Los distintos profesionales coincidimos en la gravedad del caso y las dificultades para la intervención... La menor, en cambio, me dice que ahora que ya no vive con su padre por fin es feliz y se encuentra muy bien...
¡Qué tan distinto diagnóstico! Y qué diferente el pronóstico en cada caso. ¿Pero cuál está en lo cierto? Rabia, preocupación, alegría. Porque las tres son igualmente reales, en tanto corresponden a percepciones vividas y generan distintas expectativas y respuestas. ¿Y cómo alcanzar una visión compartida, establecer objetivos comunes, garantizar el interés superior del menor? Porque sólo al aceptar la visión que tiene el otro del problema podemos tener su atención y confianza, de modo que seamos capaces de ser útiles y ayudarles a resolver su problema.
En el plano de la relación tenemos a un padre demandante (viene a plantear una queja o demanda) y a una hija visitante (viene porque alguien le trae), en la clasificación de Steve de Shazer, a diferencia del comprador (que viene con un objetivo preciso y está dispuesto a hacer algo para lograrlo). Y mi fallo, en este caso, ha estado en la dificultad de aceptar la visión de padre, lo cual ha repercutido en una mala relación con él y en una buena con la hija, en una falta de confianza en el primer caso y en una buena aunque frágil relación educativa con la hija.
11 de septiembre de 2016
De vuelta al trabajo
De vuelta de las vacaciones llamo a Antonia (nombre ficticio), usuaria del servicio de Educación Social municipal. Inmediatamente me cuenta indignada que su trabajadora social quiere obligarla a trabajar, pero que ella tiene amigos a los que han concedido la RMI y no trabajan. Y que encima le han pedido más documentación: si le piden un solo papel más, no piensa presentarlo.
Tampoco necesita un educador que le oriente con las niñas, ya buscará ella un psicólogo de pago, y además, que tampoco lo necesita porque la pequeña ya le hace caso.
No hace falta que nadie la controle ni le diga lo que tiene que hacer, que no es tonta ni está loca, y hasta ahora se ha buscado la vida muy bien ella sola, y a sus hijas no les falta lo necesario.
Entonces cuento mentalmente hasta diez, respiro hondo, aprovecho que ella hace a su vez una pausa para respirar, y comienzo la delicada tarea de conectar con sus emociones, redefinir con ella la situación, volver a explicar en qué consisten la RMI y su PII, deshacer posibles malentendidos con la compañera de la UTS de zona, y reencuadrar mi intervención con ella, para terminar concretando una fecha para mi próxima visita a su domicilio.
¡Feliz vuelta al cole!
3 de abril de 2016
VENCER LA RESISTENCIA AL CAMBIO (último día para la inscripción)
¿Has oído alguna vez un comentario del tipo "Estas familias son un desastre: no quieren cambiar"?
27 de febrero de 2016
Educación y cárcel
¿Se puede educar en la cárcel? ¿Son compatibles educación y reclusión? ¿Se puede revertir el proceso de inadaptación social ¿Vigilar y castigar o reeducar y reinsertar? Podéis encontrar respuesta a éstas y otras preguntas en el nuevo número de la Revista de Educación Social que podéis leer pinchando el siguiente enlace ( res 22 ) y cuyo sumario reproduzco a continuación. ¡Buena lectura!
Numero 22. La Educación Social en centros penitenciarios
PRESENTACIÓN
- Presentación. Educación Social en centros penitenciarios
Carlos Sánchez-Valverde Visus, Coordinador del Consejo de redacción. Víctor Manuel Martín Solbes, editor invitado
- Presentación. Educación Social en centros penitenciarios
EL TEMA: COLABORACIONES
- Si nada cambia, todo continúa igual. La Educación Social y sus ausencias en el ámbito penitenciario
Víctor M. Martín Solbes, Eduardo S. Vila Merino. Universidad de Málaga - Los módulos de respeto en las cárceles, una revisión desde la Educación Social
Pedro Valderrama Bares, Universidad de Málaga - Decálogo pedagógico de la educación social en prisión
Fernando Gil Cantero, Universidad Complutense de Madrid - El tránsito del Educador Social en prisiones: entre el control y la trasgresión
Elisabeth Expósito Moreno, Educadora Social en CRAE Vilapicina (Barcelona) Núria Llopis Roca, Educadora Social en Centro Penitenciario Hombres Barcelona. Colaboradora docente en UNED y UOC - El aporte de la Pedagogía Social en la formación de los/as funcionarios/as penitenciarios
Francisco Scarfó, Universidad Nacional de La Plata y Universidad Nacional de Lomas de Zamora, Argentina. GESEC (Grupo de Estudios Sobre Educación en Cárceles www.gesec.com.ar) M. Florencia Breglia, Universidad Nacional de Lomas de Zamora, Argentina. GESEC. Canela López, Instituto Universitario de la Gendarmería Nacional y en el Instituto Universitario de la Policía Federal y Universidad Nacional de Lomas de Zamora, Argentina - Educación Social en contextos de encierro
Oscar Castro Prieto, educador social - El enfoque diferencial de género en las intervenciones socioeducativas en ámbitos penitenciarios
Francisco José del Pozo Serrano, Instituto de Estudios en Educación (IESE) Universidad del Norte. Barranquilla (Colombia) - Las personas mayores en los centros penitenciarios: carencias en los recursos especializados y necesidad de programas educativos
Lydia Sánchez Prieto, psicóloga; y Ladislao Bernaldo de Quirós y Lomas, abogado. - La reinserción social postpenitenciaria: un reto para la educación social
Núria Fabra Fres, y Pilar Heras Trías. Universidad de Barcelona (UB) y miembros del grupo de investigación, consolidado, en Pedagogía Social de la UB (GPS). Sónia Fuertes Ledesma, Universitat Oberta de Catalunya (UOC) y Subdirectora del área de Inserción social de la Fundació Salut i Comunitat.
- Si nada cambia, todo continúa igual. La Educación Social y sus ausencias en el ámbito penitenciario
EL TEMA: EXPERIENCIAS, INVESTIGACIONES
- Intervención educativa en prisión: Memoria y deseo
Lorenzo Salamanca García, educador social. Ayuntamiento de Zamora - Construyendo sexualidades: Una experiencia de intervención sobre educación sexual en un Centro penitenciario
Millán Brea Castro e Isabel Presas Cacheda. Educadores Sociales de la Red de Centros Quérote (Consorcio Galego de Igualdade e Benestar. Xunta de Galicia) - Inserción laboral de personas que cumplen medidas penales
Núria Fabra Fres; Pilar Heras Trías; Miquel Gómez Serra, Universidad de Barcelona Oriol Homs, Director de investigación de NOTUS - El Dmagazine "Sentir-nos Bé", una ventana al mundo
David Campo y Lorena Ripoll, educadores sociales del Centro penitenciario Quatre Camins. - Voluntariado y educación social en prisiones. Una experiencia de participación integral en el proceso de cambio de las personas privadas de libertad
Jordi Enjuanes, Educador social y Trabajador social. Centro Penitenciario Lledoners Oriol Vinyals, Educador Social. Voluntario de “Presons pel Canvi” - Intervención con drogodependientes con medidas judiciales. El papel de la educadora social
Vanesa Vilar Díaz, Educadora social en ASFEDRO (Asociación Ferrolana de Drogodependencias). - “Construyendo convivencia intercultural”. Un programa de Animación Sociocultural en el Centro Penitenciario de Monterroso.
María Barba Núñez, ONG Aliad-Ultreia. Grupo de investigación SEPA M. Carmen Morán de Castro, Universidad de Santiago de Compostela. Grupo de investigación SEPA - Educación y reinserción de los jóvenes en prisión. Education and rehabilitation of young people in prison
Fanny T. Añaños-Bedriñana, Universidad de Granada; Laura Llorente Moreno, Universidad de Granada; Martha Chávez Torres, El Colegio de Michoacán, México - La inserció sociolaboral de població reclusa, exreclusa o amb mesures alternatives a presó a Mallorca
Carme Pujol Sánchez. Treballadora Social; Bàrbara Torres Lladó. Treballadora Social; Catalina Alorda Parets. Psicòloga; Antònia M. Toledo Cantallops. Educadora Social. Grup d’Educadors de Carrer, GREC. Palma de Mallorca
- Intervención educativa en prisión: Memoria y deseo
MISCELÁNEA
- Pedagogía experiencial o vivencial: el Programa Intensivo para Jóvenes
María Cristina Quintas Cid. Educadora Social - Los Invisibles. Una aproximación al Trabajo Sexual Masculino en Barcelona desde la Educación Social
Marc Roig Roca, Educador Social - Objetivos pedagógicos de las colonias y campamentos de verano: una revisión histórica
Diego Calderón Garrido, Josep Gustems Carnicer, Caterina Calderón Garrido, Universidad de Barcelona. - Educadores/as sociales ¿emocionales o racionales?
Laura López Viera, Educadora Social - Y tú, ¿qué haces por la educación social? Experiencias llevadas al papel
Sofía Riveiro Olveira. Educadora social col. nº 3389. Vocal del Colegio de Educadoras y Educadores Sociales de Galicia - VII Congreso Estatal de Educación Social, punto de partida y llegada: La construcción profesional a través de los congresos
Alberto Fernández de Sanmamed. Educador Social. Presidente Honorífico del Consejo General de Colegios Oficiales de Educadoras y Educadores Sociales
- Pedagogía experiencial o vivencial: el Programa Intensivo para Jóvenes
ACTUALIDAD
- El SOPA: educación, patrimonio rural y comunidad en un congreso que vuelve de América
Sabah Walid, María Silvina Irouléguy, María Luján Marino, Adela Vázquez y Juanjo Pulido. Miembros del equipo organizador del Congreso SOPA. - 2 de octubre de 2015. Día Internacional de la Educación Social
Josep Vallés Herrero, educador social - Acto de Entrega 4 Edición Premios Joaquín Grau
Antonio Rosa Palomero, Educador social - Un homenaje más a Toni Julià, pionero en el campo de la educación social en Cataluña
María Figueras Pol, Col·legi d’Educadores i Educadors Socials de Catalunya (CEESC) - Mesa de Experiencias Educativas con jóvenes y niños
Mireia Pedrocchi, educadora social - Trabajos ganadores del "Memorial Toni Julià" 3er concurso de proyectos de educación social
Flor Hoyos Alarte, Presidenta Honorífica del Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Social y coordinadora del jurado - De sorpresa en sorpresa. Presentación del grupo Educación Social e Instituciones Penitenciarias
Ricardo Pérez Robles, educador social
- El SOPA: educación, patrimonio rural y comunidad en un congreso que vuelve de América
RESEÑAS
- Pensar la educación en contextos de encierro
Redacción - Historia del movimiento asociativo juvenil en el barrio de Roquetas, Barcelona
Ingrid Pujol Rovira, Educadora del Kasal de Joves de Roquetes - Inmigración y administración local. La gestión socioeducativa
Juan José Leiva Olivencia. Universidad de Málaga, Facultad de Ciencias de la Educación - Repensando la práctica del educador/a social en un contexto penitenciario
Redacción - Inteligencia emocional en educación
Josep Vallés Herrero. Educador Social, Doctor en Pedagogía - Padres brillantes, maestros fascinantes
M. ª Ángeles Hernández Prados. Universidad de Murcia
- Pensar la educación en contextos de encierro